选项A侧重于实用性，但忽略了不同员工的多元偏好；选项B强调了环境，虽然重要但并非关键；选项D侧重于权威性，同样未能覆盖所有偏好维度。选项C通过将课程内容分解为“人”、“物”、“信息”、“地点”、“活动”、“时间”等维度，有效覆盖了不同员工可能感兴趣的方面，使其能够从中找到自己重视的元素，这才是课程设计吸引力的关键。根据文本，这些维度是人们在评估价值时常用的过滤器，能够更好地满足不同个体的偏好。